PD父母在家庭中的领导力
【专题讲员】：赵玲(Anne)
【主 持 人】：胡霞方
【文字整理】：Ruth
【讲座时间】：5月27日周三中午12:30-13:30
【讨论平台】：“PDCA月辅导和专题沙龙”QQ群
【讲员介绍】：
-PDCA关于“正面管教在学校案例研究小组”特约中文秘书
-PDA(美国正面管教协会)家长认证讲师 (CPDPE)
-PDA(美国正面管教协会)学校认证讲师 (CPDCE)
-父母教练、企业教练
-EMT精通情绪培训师
-NLP教练培训师/催眠师
-共青团山西省委12355志愿者讲师/[教子有方]栏目领衔人
10年IT人，6年企业管理咨询顾问、培训师。接受的专业教练训练包括：ICF国际教练ACTP认证课程、IECL企业教练国际认证课程、（国际ABNLP/TLA/ABH）TTT讲师、（Tom Stone）EMT精通情绪培训师、ACC父母教练和学习教练、WMECC临床催眠治疗师等。专注于为组织和个人提供领导力发展的咨询、培训和教练辅导。
在育儿、家庭关系和个人成长方面受益于“正面管教”，师从美国正面管教协会高级导师Dina和如月老师，热衷于传播正面管教倡导的亲子教育文化，辅导家长和老师在家庭教育和学校教育里应用正面管教的养育技巧，帮助和支持更多的孩子健康成长。
品牌课程：《教练式领导力》、《精通情绪》、《正面管教工作坊》、《青少年领导力训练》。
【讲座概要】
由库泽斯（Kouzes,J.M.）和波斯纳（Posner,B.Z.）的《领导力》模型，想到的在家庭中正面管教父母的领导力。
习惯一 以身作则
1、明确价值观：找到自己的声音/确立共同的价值观
2、树立榜样：亲身践行共同的价值观/教导孩子践行共同的价值观
习惯二 共启愿景
1、展望未来：想象未来各种可能的画面/找到共同的目标
2、感召他人：描绘共同的理想/使愿景形象化
习惯三 挑战现状
1、寻找机会：捕捉创意/观察外界
2、尝试并承担风险：赢得小小成功/从实践中学习
习惯四 使全家行
1、促进协作：营造家庭中的信任氛围/增进家人间的相互关系
2、增强孩子能力：增强自主意识/提升能力和自信心
习惯五 激励人心
1、认可家人的贡献：期待发挥最佳水平/使认可个性化
2、庆祝价值的实现和胜利：创造尊重、支持、爱的家庭文化/每个家庭成员都亲自参与
3、领导是每个家庭成员的事：领导力存在于任何地方/父母是家庭中最重要的领导者/领导力是可以学习的/自我反省/保持谦逊和人性化/抓住机会/获得生活中更多的成功
【讲座内容】
谢谢霞方老师的组织，也感谢你的充分准备，今天想跟大家分享的是正面管教的父母在家庭中的领导力。
这个标题刚开始的时候，我是想要写企业里的领导力和我们正面管教的一些原理和理念相似的地方，但是在更多正面管教的工作坊和讲座里头，发现我们的父母如果学习了正面管教。那他使用的很多方法、原则和策略，也是完全符合企业管理者领导力的几个标准的。所以，今天我借鉴库泽斯（Kouzes,J.M.）和波斯纳（Posner,B.Z.）的《领导力》模型（他们两个同时著了《领导力》的一本书，在世界上的领导力方面是特别有名的），借助这个模型，我们来看看正面管教的父母，他们在使用正面管教的过程中，表现出来的形式和内容是如何跟领导力模型相吻合和匹配的。
领导力共有五个方面：
1、以身作则；2、共启愿景；3、挑战现状；4、使全家同行；5激励每个人的心。
那为了我们今天更方便的讨论，我设计了每个方面我们讨论十分钟，我先简单的介绍一下我对每个方面的认识和理解，然后我们再有几分钟让大家来讨论，这样每个问题我们有十分钟的时间。
领导力的第一个习惯是：“以身作则”，那看到这个大家立刻会想到正面管教的父母，当他们真正认识到管教孩子的方法之上的，是今天他要成为孩子的榜样，并做出很好的示范，就像我们在第一个工作坊里头，我们要做曾经用过的正面管教方法，孩子从中间学到了什么，很多父母做完这个活动会发现。他原来不管用的是正向的还是消极的管教方法。他带给孩子同样是让孩子学会了一样的行为和理念。所以父母立刻就觉察到，作为孩子的榜样是多么的重要。
我们正面管教所倡导的工具和方法，实际上也是指导父母的一言一行和思考问题的角度和方式以及解决问题的策略和途径。那么想做到以身作则，首先，父母是带着很多的挑战的困惑和焦虑来到我们工作坊或者来听我们讲座的。大家最先寻求的是解决问题，找到一些方法和途径，但是随着学习的深入，家长们都意识到，很多问题是自己造成的。他们立刻会想到要改变自己的状态，保持自己更多的控制情绪的能力。
在我跟父母的互动和共同学习当中，我意识到家长特别想改变自己，他们也愿意改变自己，但是很多时候又很难做到，特别是情绪激动的时候，或者是自己的压力非常大的时候。那我们想到了领导力中，关于人的思考、行动以及内心，内心程序的一个思考规律，所以，最深层是要知道父母自己本身发现自己的，就是说我们要发现自己，要找到自己是谁，我们真正想要的是什么？我有什么样价值观？我为什么很看重一些东西？为什么我会要求孩子也做到和我一样价值观的东西。所以，这都反映出父母与自己的价值观和自己延伸的标准，是尝试要求孩子们或者是去教育自己的孩子。父母能够及时的调整去认清自己，发现自己，那他们也特别能获得更大的动力。我们怕不再需要外界的指导，或者是建议，或者是认可，还是发现原来自己为什么要那样对孩子，是源于自己的需求，是源于自己本身的偏好。所以，如果能够从新来对自我有一个认知，同样跟孩子去探讨孩子内心的世界，父母和孩子就能共同找到相互之间价值的共同点和不同点，这样他们在相处中就能够更加的理解，即使发生冲突，在冷静期过后，同样会接纳对方的方式和一些建议。
当父母们真正开始觉察自己反思自己，并且行动起来的时候，他们都会要求自己真正的做到，保持很好的情绪，用更平和温和而坚定的话语和行动和孩子交流，父母会发现自己跟孩子的关系越来越融洽，冲突发生的频率和时间也越来越短、越来越少。所以真正是因为父母做到了，孩子在镜像神经元的作用下，看到了父母的改变，随之也能和父母渐渐合拍，并受到最积极的鼓励。所以，大家都有体验，当父母参加第一次工作坊结束以后，他们都会说：“我意识到了，我要做孩子的榜样，我要以身作则，我要说到做到、言行合一”。那么大家对这个问题有什么看法？
当父母们开始交流，开始描画，对孩子未来成年以后，那个美丽的画面和愿景图的时候，他们的内心获得了更多的自信与力量。很多父母在第一次工作坊之后，会说：“原来，我还有很长的一段时间可以培养孩子真正他需要的能力和品格，这样我就不太会，焦虑目前某些孩子身上的问题和我们发生的冲突了，因为我真正知道在面对孩子的时候，我应该想的更长远一些，我应该为了符合孩子的那个愿景画面，去塑造和支持帮助他。”
家庭也是一个组织，就像我们企业团队或者一个集团、组织，他们如果想要所有的人都有更一致的行动，更有效的行为，一定要为大家描绘一个，我们真正想去哪里，那个地方是什么样子的蓝图。当一个家庭有了对育儿方面和教育方面共同的一个展望的时候。那我们在日常育儿过程的方向也就有了很清晰的指导。
那大家对于我刚才跟大家探讨的以身作则和共启愿景这两方面，都有什么想法？你想到了什么？或你受到了什么样的启发？请大家可以分享一下吗？
经过很多次的工作坊对家长的观察和理解，我觉得这两个方面特别重要。原来我也特别关注家长在工作坊和课下是否对工具和方法掌握熟练或充分理解了没有，特别希望他们能够熟练的愿意去实现、运用这些工具。但是后来发现家长们很多时候做不到，或者是知道但很难做到。针对这一点我在工作坊的前期或者是体验课上，都会特别的引导家长们去对自己的发现，对自己的认可和接纳，也鼓励他们在正面管教的过程中，对自己多一些鼓励，不要太在意犯错误，也不要太急于有些分歧立刻得到解决。在工作坊的每个活动里面，我也给大家多留一些时间进行分享，特别是他们的感受、想法和一些想到的。让这些讨论和他们自己的思考充分的、有空间的去进行展示和分享。这样家长们对自己多了一些体验和感悟感悟之后，他们会更积极的去帮助自己，然后才会去帮助孩子。
在线下交流或者是辅导沟通的过程中，我也特别鼓励他们在成功或者失败的案例分享中，更能平静的对待和接纳自己，也多多的给予他们更多的鼓励和支持。也调动其他同班的家长小组成员一同去根据自己的经历分享更多他们成功或者失败的案例。让家长看到，他不是特例，他只是需要一点点的时间，一点一点的进步。在这个过程中，我们去营造整体的、鼓励氛围，鼓励他们分享、鼓励他们实践，也在恰当的时候，或者他们需要的时候给与更多的理解，也是特别重要的。
当父母认识到面对挑战的时候，可以体察出画面，想想他到底要带给孩子什么样的影响，塑造孩子什么样的品格和能力的时候，他的思维就不太会局限在目前简单的问题和行为上，而是看到，他真正要去的方向。同时，因为对自己不断的发现，他们就更愿意去尝试使用课堂上学到的正面管教的工具和方法。在两到三次的工作坊之后，很多家长都开始频繁和更加努力的尝试和使用各种工具，不再畏惧。因为他们获得了小小的的成功之后，即使失败之后他都发现他学到了更多。所以在正面管教工作坊课下呢，我特别鼓励大家去分享他们的PD故事，即使是一小段，或者是长篇大论，都是特别令人鼓舞，给其他的学员带来更多的启发。所以在这种氛围的营造下，家长们会更多的去寻找，可以改变的问题和机会，特别是大家学习了启发、鼓励、授权这些沟通工具之后，他们发现一个小小捕捉机会的尝试，都会令他和孩子享受非常多的快乐和幸福，受到了特别充分的鼓励。所以正面管教真正营造了一种鼓励的气氛和交给或者引导大家去学习鼓励的语言、方法、行为、方式。当我们不再有对挑战或者对问题的恐惧时候，我们就真正能够自由、自如的去尝试、实践和运用。所以，我们家长一再的去提醒和鼓励说：我们不是为了知道，我们是为了用，我们是为了让它练就成我们自身的一种能力，当然这就是父母的领导力。
当父母特别在意自己的行为更能良好的给孩子做示范，也特别愿意成为孩子的榜样，同时又能够接纳和认可自己，时刻想着培养孩子去到的方向，所以也就特别有力量去面对现在的挑战，也特别愿意在实践中从错误中学习和成长，渐渐的他们发现，他们可以做到，他们也做得特别好，而且他们很有创造力，他们超乎了他们自己原来对自己的想象。
PD讲师提问：
赵玲老师好，对于这两个原则，针对的孩子是多大的呢？至少应该是三岁之后孩子理解能力较高和语言沟通比较可能之后吧？
当做到了前三点之后，正面管教的父母就可以开始带动全家人，促进全家人向正向积极的思维和行动，这就是第四个习惯使全家行。
父母们发现，当他们在正面管教的工作坊和实践中获得更多的能量之后，他们开始以特别正向的方式对待周围的人特别是家人，他们也发现因为她的改变带给更多人快乐和更多的和谐机会，很多父母在工作坊之后也分享了这种变化和她的惊喜。他们后来发现正面管教虽然是家长们教育孩子的，但是真正她学到了怎么与人相处，与人怎么建立亲和和有效的关系。因为在教育孩子方面获得的小小成功，他们在工作上也都能更平和的去对待别人和工作，所以他们发现这种改变，又给她赋予更多的能量，让她带回家庭中，更好的面对家人。当我们使用家庭会议、特别时光还有跟大家去共同解决问题这些工具的时候，他们发现原来我们家庭的每一个成员都可以用这样的方式去交流，这样的方式去共同面对问题。
讲师解答：
李洁你说的是以身作则和共启愿景吗？我是这样理解的，以身作则实际上是父母对自己重新的一次发现和认知；那共启愿景这一块呢，如果你觉得孩子三岁之前她还不知道，无法和他一块儿讨论未来共同的一个成长愿景的话，我觉得你可以和自己的伴侣或者是你自己去想象一下，你真正想要孩子成为怎样的人，这样你在对待孩子的时候，也会有更多的、更长远的思维方式。
其实我今天跟大家分享的这五个领导力方面的内容并不是说我们要以这样的方式跟孩子去交流，当然，当你做到这些的时候，孩子可以从你的身上看到领导力是什么样子，对他为来的发展也是特别有帮助的。那我们今天是从我们在做工作坊当中看到父母的变化，和父母以及我们自己在育儿实践中使用PD的变化，想到的跟领导能力相对应的方面获得的相对应的启发和联系。
在工作坊之初，我都会特别去引导大家学习几个简单的沟通能够确保传递爱的信息的小工具，例如“我爱你，但是不能答应你；或者说不管怎样，我都爱你；或者跟孩子可以这么说，我爱你，你永远都比你的成绩更重要”。类似这些简短还有拥抱，这些短小和简单的工具鼓励父母们去尝试使用。在这种形势下，家长们也特别敢于去用，而且获得了特别好的效果，虽然没有完全解决当时的一些问题，但是他们发现这些确实是能够改变和孩子之间的关系的。所以，我想到正面管教所有的工具原则和理念都是鼓励式的，那这些背后呢，也都是真正能帮助跟别人建立良好关系，帮助孩子提升自我管理能力、对自己负责任以及对自己认可的能力。所以，正面管教我觉得第一：是可以帮助家长建立起自己的家庭养育中的领导力，同时如果家长能够更适应的觉察或灵活的运用，也同时能够提升个人在各个领域中的领导力。当他发现他自己能做的，在各个领域都能做得非常好的时候，他会把这些自己觉得特别好的状态带回到家庭当中，在家庭中做更好的示范，所以整个家庭的氛围也随之变化。在每次工作坊我也会特别告诉家长们，大家不要太着急，我们慢慢来，一个习惯或者一个家庭文化的氛围以及一些领导力方面的能力呢，是需要六到十二个月建立的，希望大家能够坚持一小步一小步的前进。所以今天这个主题，我觉得不是我们单纯的去讨论我们用什么新的方法去跟孩子交流和互动，而是说从正面管教的使用和实践中我们可以发现，它可以培养我们的领导力，就像企业中的管理者，在运用一些原则和指导方法的时候，他慢慢也就培养出自己独特的领导能力，所以今天这五个习惯或主题，更多的是指父母自身的一个认识和追求，或者说父母可以意识到这五个方面，如果我们能够很好的在家庭中做到，或者展现出我们在自己的方面的独特魅力的时候，我们个人的领导力也就真正的带给家庭不同的作用、价值和特别的贡献。同时在养育过程中使用正面管教所有的方式方法，我们也会间接地培养个人领导力。那这些个人领导力，是会帮助父母们在他生活、工作、交友还有其他各个方面同时都带来能力的提高。所以我们共同的愿景是使用正面管教的方法、理念、原则和工具，不断的去实践和运用，总结出符合自己特点的正面管教养育方法。时刻或者是多多的提醒自己，你在家庭中，特别是面对孩子教育以及你跟家人相处方面，你可以做到独特的贡献，那就是在这五个方面，你也是个榜样，你同时也能很好的做到这些方面。那作为家庭中的领导者，你就具备了带领家庭这个团队迈向你们家庭共同的愿景，而且能够允许每个人都保持自己的独立与贡献，每个人都有更好的连接，在家庭这个环境里获得支持和鼓励，更好的让每一个人去面对自己的生活和未来。
之所以把这五个方面叫做习惯，也就是说父母在运用正面管教同时，有意识的在这五方面形成自己的行为习惯和思维习惯。
好，基本的分享就这么多，接下来的时间霞方老师看可不以交给大家，可能领导力在大家看来这个概念有点陌生，但是我们结合自己在育儿方面使用正面管教的经历和过程中可以想到很多的联系，我也特别想听听大家的分享。
库泽斯和波斯纳对领导力的定义是：
领导力就是动员大家为了共同的愿景努力奋斗的艺术；领导者的行为是影响员工敬业度的最主要因素。卓越的领导者都具有五种习惯行为：以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行、激励人心。
主持人：
好的，看看大家还有什么问题。
如果现在大家没想到问题，稍后我把录音文件整理放到“PDCA学院”上，大家有问题可以继续在那上面讨论。非常感谢赵老师的精彩讲座和分享，也非常感谢大家的热情参与！
时间也差不多了，今天的讲座就到此结束，再次感谢大家的参与！
≈完≈
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