0 《如何培养孩子的社会能力》读书会 Posted by Ruth on February 19, 2016 at 5:21pm 『简介』8～12岁，是孩子进入青春期反叛之前的重要时期，是孩子身体、行为、情感和社会能力发展的一个重要的分水岭。同时，这也是父母的一个极好的契机——教会孩子自己做出正确决定，自己解决与同龄人、老师、父母的冲突，培养一个快乐、自信、社会适应能力、强情商高的孩子——以便孩子把更多精力集中在学习上，为他们期待而又担心的中学生活做好准备。 You need to be a member of PDCA中文学苑 to add comments! Join PDCA中文学苑 Email me when people reply – Follow
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《如何培养孩子的社会能力》第11章
一份“我能解决问题”测试卷（12月26日）
『书摘』「父母和孩子之间的问题」你9岁的儿子认为自己受到的惩罚比妹妹受到的多，并说：“你更爱她。”你说：
1.不，不是这样的。我爱你们两个是一样的。
2.你应该很清楚！
3.你为什么那样想？
答案：（1）解释法；（2）权威法（镇压）；（3）解决问题法。（P221）
『思考』记住，“我能解决问题”法是一个过程，与说话内容无关。通过把陈述句变成疑问句，你就是在帮助孩子学会怎样思考，而不是思考什么。这也将帮助孩子把自己的问题变成能够解决的问题。（P222）
《如何培养孩子的社会能力》第11章
一份“我能解决问题”测试卷（12月25日）
『书摘』当父母把陈述句变成疑问句的时候， 孩子们就把问题转变成了要解决的问题。 「孩子们之间的问题」烦恼。8岁的汤姆很苦恼，因为6岁的妹妹贝特西又在打扰他。他朝她大叫道：“走开！”（P211～212）
『思考』你对贝特西说：
1.现在不是打扰哥哥的时候。他正在做作业。
2.如果你再打扰哥哥，就让你回你自己屋里去了。
3.为什么你现在不做自己的作业。
4.现在是和哥哥说话的好时候吗？
答案：（1）解释法；（2）权威法；（3）建议法；（4）解决问题法。
对汤姆，你说：
1.不要对妹妹大喊大叫。这不好。
2.你能否想出一个别的办法，告诉妹妹你有什么感受吗？
3.我不允许你那样和妹妹说话！
答案：（1）解释法；（2）解决问题法；（3）权威法。（P213）
《如何培养孩子的社会能力》第10章
“我能解决问题”法适合我吗（12月24日）
『书摘』任何一种有意或无意的给孩子造成伤害的方法，都会让孩子感到自己需要通过伤害别人来重获控制感，或者可能会关闭心扉，根本不作任何反应。（P210）
『思考』·当你用“我能解决问题”法和你的孩子谈话时，问问自己：“我是要告诉他，还是要问他有什么感受？”、“我是要告诉他，还是问他下一步该怎么办，以及如果他那样做了，可能会发生什么情况？”
·你最终可以用一个问题或短语将“我能解决问题”对话缩短，例如：“你能想出一个不同办法来告诉我，你有什么感受吗？”、“你能做什么来解决这个问题？”、“当……时，可能会发生什么情况？”（P210）
《如何培养孩子的社会能力》第9章
“我能解决问题”的高级技能.综合运用多种技能（12月23日）
『书摘』「当父母要求孩子终止友谊时」总有些孩子似乎会给其他孩子带来不良影响，父母通常会立即让自己的孩子知道这种关系有害。然而，他们通常说的是：“我希望你以后不要再和那些孩子混在一起。”这只会使这些孩子更有吸引力。用“我能解决问题”技能会有效得多。（P185～186）
『思考』如果你的孩子似乎陷入了这种破坏性的友谊中，可以这样问孩子：
·当你和那些孩子在一起时，你有什么感受？
·你喜欢他们什么？
·你喜欢和他们在一起时的感觉吗？
·如果你继续和那些孩子做朋友，会发生什么事情？
·你希望发生那样的事情吗？
·你怎么做才能避免发生那样的事情？（P186）
《如何培养孩子的社会能力》第9章
“我能解决问题”的高级技能.综合运用多种技能（12月22日）
『书摘』如果消除紧张情绪能够帮助我们正确地思考，那么，正确思考的能力则能帮助我们消除紧张的情绪。
在这一章，我们将看到如何将“我能解决问题”的各项技能结合起来——首先是将两项技能结合起来，然后是三项——帮助孩子们解决他们所面对的问题。（P173）
『思考』「在虚构的情景中」关于友谊：交朋友对于8～12岁的孩子们来说尤其重要。那些能够将考虑别人的感受与分步计划能力结合在一起的孩子，与朋友通常相处得更融洽。为了鼓励孩子们把这两项技能结合起来，那些学习“我能解决问题”技能的父母们会要求自己的孩子编一个运用这两项技能交朋友的故事。（P174）
《如何培养孩子的社会能力》第8章
我的计划是什么（12月21日）
『书摘』「培养制订分步计划的技能」要掌握制订分步计划的技能，需要几个步骤，但第一步就是要帮助孩子确定自己的真正目标。例如，如果目标是为当天的晚会买糖果，孩子就必须要注意及时买到糖果，必须预见到并避免可能出现的任何障碍。如果孩子等到很晚才去买糖果，他就可能在商店关门后才赶到。这样他就不得不改变计划，到离得更远的商店去买糖果，他还能按时开晚会吗？
因为分部计划的复杂性，在刚开始帮助你的孩子练习这项技能时，应该将整个计划分成几个独立的部分。（P153）
『思考』·帮助你的孩子制定一个分步计划，包括：
1.要采取的第一个或前几个步骤。
2.这一个步骤或几个步骤可能需要多长时间。
3.实施这一步骤或几个步骤的最佳时机。
4.有哪些障碍可能会妨碍目标的实现。
5.如果需要，要怎样修改计划。（P171）
《如何培养孩子的社会能力》第8章
我的计划是什么（12月20日）
『书摘』能够控制自己生活的孩子，是不会被生活控制的。
大约在孩子8岁的时候，那些解决问题能力强的孩子和解决问题题能力不那么强的孩子，在这个技能上就会表现出明显的不同。（P151~152）
『思考』孩子们需要把几项能力结合起来，才能制定出好的分步计划。具体来说，孩子们需要学会思考：
·要达到目标，我能采取哪些步骤？第一步要做什么，第二步要做什么……
·有可能出现什么障碍，妨碍实现目标？
·如果这个障碍是不可克服的，是否有其他可行的办法？
·什么时候是实施计划的最佳时机？
·完成计划需要用多长时间？（P152）
《如何培养孩子的社会能力》第7章
接下来会发生什么（12月19日）
『书摘』·要帮助你的孩子考虑自己和别人的感受，还要考虑自己言行可能造成的后果，既包括积极后果，也包括消极的后果。
·让你的孩子自己根据可能的后果，来判断他主意是好还是不好。如果他的主意不好，就让他再想出不同的办法来解决问题。
·当你通过把陈述句变为问句的方式，让孩子们解决他们自己的问题时，你就是在向孩子们传递一个重要的信息：我相信你会做出好的决定，我尊重你对事情的看法和感受。（P149）
『思考』·可以通过以下方式帮助你的孩子培养共情：
1．鼓励孩子的思考超越那些很快就会过去的“外部”后果，比如被禁足或被扣除一周的零用钱。
2.引导孩子思考自己的言行对别人的身体（“我伤害他了”）或情感（“我伤害了他的感情”）有怎样的影响。
3.问孩子，如果在身体上或情感上伤害了一个人，他自己内心有什么感受。（P149）
《如何培养孩子的社会能力》第7章
接下来会发生什么（12月18日）
『书摘』「学会考虑行为的后果」～「思考需要时间」到8岁时，孩子们就开始能够认识到，自己想到的第一个办法可能并不是最好的。为了让孩子们明白这一点，可以先进行一个叫做“第一个是什么”的活动。向你的孩子提出一个问题，比如：“鲁迪又取笑蒂莫希了。告诉我，要很快，蒂莫希怎么说或怎么做才能使鲁迪不再取笑他？”如果孩子没有马上回答，你就说：“要很快地告诉我，他的解决办法是什么？”（P126）
『思考』不论你的孩子怎样回答，你都要说：“好的。现在让我们再做一次，这次要停下来，再想一个办法。别着急，慢慢想。当你想到了办法时，就告诉我。”在你的孩子回答之后，就问他：“你认为哪个主意更好，第一个还是第二个？”
在孩子回答之后，再问：“你为什么会那样想？”这个练习的目的是要帮助孩子们认识到，匆忙想到的第一个解决办法可能并不是最好。（P127）
《如何培养孩子的社会能力》第6章
要想解决这个问题，我还能怎么做（12月17日）
『书摘』「在现实生活中」在孩子们的生活中，问题和冲突的出现是自然的、不可避免的。我们的目的不是消除所有的冲突，而是要让孩子学会怎样自信而圆满的解决这些冲突，孩子们通常会遇到的冲突主要是三个方面的：孩子与孩子之间、父母与孩子之间、孩子与老师之间。（P106）
『思考』·通过解决冲突，孩子们学会了在人际交往中与人协商。要把冲突看作是一次学习的机会，而不是被迅速处理并忘却的烦恼。
·在你的孩子提出第一个解决办法之后，不论是什么办法，你都要认可。
·记住，正是想出不止一个办法的思考过程，才有助于解决问题。思考本身要比孩子想到了什么更重要。如果你想称赞孩子想出的一个具体方法，要说：“想得好”，而不是“这是一个好主意”。
·在你的孩子轻易的通过头脑风暴想出不同的解决办法之后，要让孩子考虑每一种解决办法可能会使别人有什么感受。（P122～123）
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