山西xx中学x年级2015年5月6日班会

[Amber Zhao]

山西xx学校x年级2015年5月6日班会

班会议题： 有效班会核心技能练习活动：

1. 围坐成圆圈

2. 沟通技能：表达烦恼和愿望

[Amber Zhao]

案例分享

在练习围坐成圆圈环节，孩子们头一次做，用时长且缺乏秩序。之后，我问大家：围成圆圈的好处是什么？从这个活动想到和学到了什么？孩子们提出了很多关于有效合作的主意。等班会结束时，大家把桌椅放回原位时，时间比开始提前了1分钟，而且发出的声音明显减少了。

讨论的烦恼问题关系到孩子们本身的现实挑战，因此孩子们在头脑风暴时很投入。孩子们大多表达的烦恼是关于家长的，能感受到是发自内心的。演示用道具表达“我句式”，引起孩子们的好奇心，练习环节因为道具很好玩，同时道具能帮助孩子们发泄烦恼，每个孩子都要摆弄摆弄，所以进展慢，这也提醒到我下次要改进。57个人的发言占用了很长时间。在发言环节，一些孩子声音小，到后半部分，许多孩子失去了耐心，开始说话不倾听，情形有些失控。因此想到下次班会要和孩子们共同解决这些挑战。

[Amber Zhao]

班会过程记录

1.介绍PD班会

2.练习：快速安静安全地围成圆圈

3.练习：烦恼和愿望/我信息

①讲解情绪词汇

②讲解“我句式”

③每人用“我句式”写下一个烦恼

④演示用道具表达“我句式”

⑤转圈用道具练习

[Amber Zhao]

班会总结

1. 做得好的地方：

   1.开始前介绍今天将召开正面管教班会，是第一次

   2.及时鼓励孩子们

   3.有启发式提问来邀请孩子们思考回答

   4.态度是和善又坚定的

   5.整个班会的流程进行得特别顺利流畅

    

2. 需要改进的地方：

   1.可尝试下次将头脑风暴及正面管教班会的规则、3R1H写出来张贴出来，每人都能清楚看到

   2.感谢时要具体，被感谢者说“谢谢”

   3.记录员念建议记录时，不用念提议人的名字

   4.逐一过滤每条建议，是否符合3R1H

   5.抽象的建议可以追问澄清一下

   6.比较爱说话调皮的男孩子或许可以下次坐在老师身边，或邀请他来做纪律委员，以使他通过帮老师做事情感觉到价值感

    

出现的新挑战